德国职业培训调查,德国职业培训模式

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于德国职业培训调查的问题，于是小编就整理了5个相关介绍德国职业培训调查的解答，让我们一起看看吧。

1. 德国人力资源招聘模式的特点包括？
2. 瑞士、德国、日本是如何用职业教育培养人才的？
3. 德国的职业教育主要为谁服务？
4. 德国读技校条件
5. 德国年轻人为何会钟爱职业教育？

德国人力资源招聘模式的特点包括？

（1）人员雇佣制度：“所有德国人都有自由选择职业、工作岗位和培训场所的权利。”根据这一基本原则，企业主或经理有权根据企业实际需要，自行招聘或解雇员工，员工本人也有选择工作的自由，公司与员工的“双向选择”是德国企业自由雇佣制度的核心内容。

（2）培训制度：德国的职业培训已形成了一个多阶段、多层次、多功能、形式多样、涉及面广、结构复杂的体系。就职业培训的内容而言，一般包括职业初始培训、职业进修和转业培训三个方面。就职业培训的形式而言，主要有以下四种形式：企业与学校相结合的“双轨制”培训，企业办大学，跨企业的再培训中心，市场模拟训练公司。

（3）工资分配制度：劳资双方的工资谈判更为规范化和制度化。德国广泛***用了利润分享制。

（4）绩效考核与激励制度：德国企业一向力求人员少、素质好、工作效率高，员工进入企业后，均设立人事档案。从经理、工程师到技术员都要进行定期考核，能者提薪晋级，平庸者则被劝退解职，***儿犯法者开除，实行因事定人，定岗定位。

（5）劳资关系：德国企业的劳资协调体制是以劳资协议为核心的。职工参与决定制是德国劳资关系中的又一大特色。

瑞士、德国、日本是如何用职业教育培养人才的？

谢邀。

瑞士的职业教育，在其整个社会上得到了极大的重视和支持。整个社会风气也很认可职业教育。他们认为所有的人都要有一技之长。所以初中后70%以上的学生选择职业教育。他们职业教育的课程设计是“4+1”的模式，即每周在企业近4天时间实习和实训，1天左右时间在学校学习专业知识，包括：语言，经济学，商业学，体育以及专业基础知识和专业设计等。而他们的老师都是“双师型”教师，即要么是企业5年以上的工程师，要么是4年以上职业工程师范学习经历，3年以上企业工程师实践经验的学校专业老师。这保障了学员在学习的过程中，学到知识的专业性，实用性。这个制度使得瑞士产生了源源不断的专业性人才，同时也涌现了大量的专业性强，技术强，有市场竞争力的企业。

德国的职业教育，有一种很重要的职业教育制度，叫做“双元制”。所谓双元，是指职业培训要求参加培训的人员必须经过两个场所的培训，一元是指职业学校，其主要职能是传授与职业有关的专业知识；另一元是企业或公共事业单位等校外实训场所，其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。双元制是一种校企合作共建的办学制度，即由企业和学校共同担负培养人才的任务，按照企业对人才的要求组织教学和岗位培训。这种模式在德国的企业中应用很广，近几年也被我国很多企业借鉴***用。在双元制教学体制下，由于学生在特定的工作环境中学习，使得学生和企业有了更多的交流机会，大大[_a***_]了培训后就业的能力。同现行的偏重理论传授的教学内容相比，以岗位要求为培训目标的双元制更受企业的欢迎。

而日本的职业教育，主要分为初级职业培训和继续职业培训。初级职业教育主要是在正式教育体制下（初中，高中和高等教育），学习非专业基础的知识，此举是为了提高学员的基本素质，为企业提供高素质，高适应性的人才。学生毕业后，由企业招聘后由公司提供继续职业培训，很多日本的企业都有自己的技能培训学校，能够专门培养本企业最需要的人才，通过直接传授学员技能，培养员工对企业的忠诚性，以及和企业的契合度。在员工需要再次提升时，日本企业还有很多企业外培训，给员工提供成长性。在这样的制度下，企业和员工达到了共同成长，荣辱与共的良好状态。

德国的职业教育主要为谁服务？

为德国服务的。

德国双元制职业教育，就是企业和学校共同承担培养人才的任务。学校的作用是传授与职业有关的专业知识。而企业则是将这些理论结合实际应用，让学生在企业里接受职业技能方面的培训。而德国也每年在教育上逐步追加投入，不但补贴学校，还补贴企业，让企业更愿意接受学生进行实习。

德国读技校条件

德国的技工学校就是大学和大学是一个性质的，申请材料每个学校不一样，你要去想去的的学校***查找。

而且你要去德国必须要通过APS审核才能走，申请学校的时候要用的，而且你要看你是去读预科还是直接读本科，这个和你现在的学历有关。读预科的话就要有德语800学时的证明，这个你必须去读出来的。

德国年轻人为何会钟爱职业教育？

怎么会是钟爱？从何谈起呢？

谢谢邀请！

这是体制决定了的。看季羡林老先生的《留德十年》，什么都能理解了。

读书，不是适合所有事的，也仅仅是每个公民对未来的规划之一，如果你没有兴趣，甚至试过之后才明白，不适合做学术，有一个谋生手段，也能满足你的生活要求。

不过，你的社会地位低一些，也怨不得别人，只能说自己没有那资质。

虽然季羡林先生描述的是近百年前的德国，我猜，到现在，欧美读书人，智识份子的社会地位，也算是相当高的，这人群是真有水平，没有太多的水份。

好的社会环境，我想，其中一个非常重要的指标，就应该是有选择的余地，而不是万马齐奔独木桥，只有一条路可走吧？

目前，我国的教育改革正在进行之中，而在教育改革之中，普通教育的改革，职业教育的发展又是最引人关注的问题。一直以来，有很多人喜欢拿德国的职业教育来举例，认为德国的经济发达，和它的职业教育联系紧密，因而得出一个结论，认为中国要想经济上更上一层楼，也应该大力发展职业教育，并且削弱纯理论的教育。

应该说，这些观点本质上并没有什么问题，德国确实是一个重视职业教育的国家，无论是中等职业教育还是高等职业教育，都发展的非常健全。德国的名牌大学也有专门的研究职业教育的专业，致力于职业教育发展的摸索和研究，为德国培养出一批有一批的高素质的职业教育教师。

纵观当今世界，只有德语文化圈国家（德国、奥地利、瑞士）将职业教育学作为大学的一门独立学科，集中了大批专门从事职业教育学研究的专家学者，建立了高水平的研究机构，将自洪堡大学开始的教学与科研结合的大学功能发挥得淋漓尽致，既培养了大批高水平的职业教育的师资，又取得了许多具有国际影响力的职业教育科研成果。在包括著名的德累斯顿工业大学、亚琛工业大学、柏林技术大学、达姆施答特技术大学、慕尼黑大学、汉堡大学、洪堡大学等24所研究型大学里，建立了职业教育师资培养机构及相应的职业教育研究所，为德国职业学校和企业职业教育的发展与创新，提供了强有力的理论支撑。

有了国家的大力扶持和完善的职业教育体系，德国的年轻人也对职业教育情有独钟，因为他们既可以在工作中培训，也可以在培训完了之后再选择工作，既可以走中等职业教育的道路，也可以走高等教育的道路。

目前中国的职业教育也需要大力发展，同时也面临着一些困难与问题，在学习德国的同时，必须要学习精髓和本质，而不是打着发展职业教育的幌子本末倒置。

首先，重视职业教育不等于不重视高中教育与大学教育，不要本末倒置。

我国目前的高中教育和大学教育中培养出来的成千上万的年轻人，动手能力确实很差。特别是现在的大学毕业生，不管是什么专业毕业的，绝大多数歧视蓝领，拒绝蓝领，只愿意坐办公室，干第三产业。制造业目前的用工荒已经非常严重，因而一些专家和学者认为加强职业教育是解决这个问题的根本所在。

不过在笔者看来，这是三岁小孩子才有的幼稚想法。要想改变制造业目前的用工荒的问题，根本上需要的事提升中国制造为中国创造，增加中国企业的品牌效应，提高企业的利润，然后改善工资，降低劳动强度。蓝领阶层工资得到了改善了，生活质量提高了，你想阻止年轻人进入制造业都阻止不了。像现在这样，多数工厂日工作时间在10小时到12小时左右，薪水虽然有的地方也很高，但是也是拿命在挣钱，并且没有稳定的节***日，谁会愿意干工人呢？所以大家都去千军万马考公务员，考事业单位，实在混不进去打死也要当“白领”。

所以，重视职业教育没有错，但是本质上要利用职业教育的培训，训练出训练有素的制造业工人，但是中国制造的品位不提升，职业教育再怎么推广也无济于事，纯理论的研究依旧要重视。

其次，职业教育也好，普通教育也罢，关键要让年轻人学到有价值的知识。

到此，以上就是小编对于德国职业培训调查的问题就介绍到这了，希望介绍关于德国职业培训调查的5点解答对大家有用。