职业培训上课***,职业培训上课***教程

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于职业培训上课视频的问题，于是小编就整理了4个相关介绍职业培训上课***的解答，让我们一起看看吧。

1. 培训班公开课宣传词？
2. 技能培训一课时多少分钟？
3. 老师淡定讲课，职高学生睡倒一片，学生太放肆还是老师不负责任？
4. 当众讲课是一种怎样的体验？

培训班公开课宣传词？

以下是一些培训班公开课宣传词的示例，供你参考或使用：

 

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技能培训一课时多少分钟？

技能培训一课时基本45分钟。

不过具体也要看是什么样的技能培训，有些高难度比较高端的技能培训，一课时时间肯定不仅仅是45分钟，可能是90分钟，甚至是120分钟，当然不是一直授课，中途也会有5－10分钟的休息时间。

不然一直讲课授课，老师和学生都承受不了。

老师淡定讲课，职高学生睡倒一片，学生太放肆还是老师不负责任？

不怪学生，只能说老师是个本本主义者，只是一台复印机传播机，没有自己的主见和诠释，没有自己的魅力和磁场，一个真正的老师或者是传教者，必须有自己独到的人格魅力和演讲风***，把每一次的三尺讲台都当成一次演讲，我想学生也是有思维和鉴赏力的[泪奔]这就是为什么有的老师的课学生没有逃课的。而有的学生就像上边讲的睡倒一片[捂脸]

都不是。是不少学生基础太差，老师讲课他根本就听不懂，这种状况应该是和谐的一面了，这老师应该是很有维稳课堂能力的，学生睡觉也是对授课老师的一最大支持！我说的你肯定不信，可这就是事实。

都不是，职高学生基础普遍比较差，老师讲的内容他听不懂，自觉无趣，老师的讲课就像催眠曲一样，自然就睡了。老师也是无能为力，这些学生你如果不让他睡觉，他就在班上说话，吃东西，交头接耳，影响你上课，影响他人听课，你说怎么办？其实这是最好的方式。

为什么非要追究个责任呢？换位思考一下，你能做好哪一个？不是值得深思和理解的吗？

中小学应该是靠管的，可教师管得了吗？大学高职应该是靠自觉靠信念靠理想的，可教师能改变的了吗？

在课堂上，有一个学生在听，老师也是应该讲下去的。不能因为不学的耽误了肯学习的学生。

当众讲课是一种怎样的体验？

从事培训工作近十年的时间了，讲过的课不下千场，当众讲课的体验也随着从业时间的增加不断变化着，个人认为大致可以分成三个阶段吧：

1、第一阶段我把它叫做“个人脱口秀”阶段：在从事培训工作的前三年，最羡慕的是能在台上侃侃而谈的讲师们，感觉这些讲师神一样的存在，无所不知，无所不能，台下学员个个像崇拜偶一样的崇拜着他们。后来经过努力，自己慢慢的也能在台上肆意发挥，掌控全场了。每当上课的时候都会陷入一种近似癫狂的状态，涂抹星子满天飞，感觉很嗨，可自己嗨完后，总感觉少点什么，到底少了什么呢，自己当时也没想明白。

2、第二阶段姑且叫它“万能引导”阶段：自从接触“世界咖啡”、“团队共创”、“脑力激荡”以后，发现自己自嗨式的授课方式真的好low啊，明白了能改变学员的人是学员自己，如果学员不想改变，讲师讲的再牛叉，也是对牛弹琴。这时行动学习来了，引导技术来了，这似乎是一场培训革命，只有“折腾学员”，才能让学员收获更多，让学员自己思考，一个人思考的不到位可以组团思考，讲师变成了引导师，引导成为了一种很in的授课形式，似乎没有引导解决不了的问题，可引导过后，总感觉少点什么，到底少了什么呢，自己当时也没想明白。

3、第三阶段我把它叫做“返璞归真”阶段：培训师是个危机感很强的职业，培训技术更新的速度让人眼花缭乱，培训的方式不断推陈出新，总担心没能get到新的技术而被时代抛弃，于是拼命的学习前沿培训技术、理论，殊不知唯一不变的是你的培训对象，你培训的学员。培训的过程中，是否以学员为中心了，是否因材施教了，是否启迪学员思考了，是否传递信念了，是否有良性的互动反馈了，学员是否制定了训后的行动计划了，是否能持续关注到学员的变化了，学员是否成长了，组织是否因此而更高效了，公司是否有了更好的财报了。。。

随着从业时间的变化，相信自己一定会有更多的体验，下个十年后我们再分享。

到此，以上就是小编对于职业培训上课***的问题就介绍到这了，希望介绍关于职业培训上课***的4点解答对大家有用。