德国职业培训时期（德国职业培训时期是什么）

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本文目录一览：

• 1、德国职业技术教育的特点
• 2、联邦德国和日本职业技术教育改革的举措和经验是什么?
• 3、国内外新员工培训的现状
• 4、德国的“二元制”教育是怎样的?
• 5、德国职业学院特点

德国职业技术教育的特点

1、双元制度：德国职业教育的特点之一是双元制度。这一制度将学术和实践结合起来，既注重理论知识的学习，也注重实际技能的培养。学生在课堂上学习理论知识，并在实践环境中进行实习和实训。

2、德国中学毕业生以学徒的身份，在企业中学习实际操作技术，在职业学校学习理论基础，培训的重点其实就在企业。可以说，就是德国职业教育模式的这些主要特点，提升了德国的职业技术教育水平。

3、以下是我认为的三点：第一，德国双元制职业教育注重理论与实践相结合。与我国当前中等职业技术教育依旧注重“知识传授”的模式不同，德国的职业教育注重理论学习与实践操作相结合。

4、另外，在德国有另两种类型的职业学校。一种是全日制的中等职业学校。这种学校也是不收费的。这种类型的学校的课程持续一到三年。此种类型的教育能为学生准备特殊的工作训练。

5、德国双元制高职教育的六个突出特点 （1）双元制教育具有多种效用 德国职业教育创造的双元制教育，既是一种教育（办学）形式，又是一种教学模式。

联邦德国和日本职业技术教育改革的举措和经验是什么?

1、多形式完备职业教育体系。战后，德国又建立了职业补习学校、继续进修学校等，组成了德国第二条教育途径，使德国职业教育具体实施形式多样。仅教育机构而言。

2、总之，德国双元制职业教育在理论与实践相结合、行业与市场需求相结合、企业参与等方面非常值得我们借鉴和学习。

3、．日本在教育改革过程中，能够根据当时的形式比较灵活地选择自己学的主要对象。《学制》主要模仿法国，《教育令》主要模仿美国，《学校令》主要模仿普鲁士。

4、摘要：“双元制”职业教育培训模式充分地利用了企业与学校两个教学场所，由实训教师和理论教师共同进行教学，学生从理论到技能都得到了充分的学习与锻炼。这对我国职业教育改革具有非常现实的借鉴意义。

5、进入70年代，日本的经济取得了显著的进步，国民的生活水平和社会***提高到了空前的水平，因此导致了物质环境和国民精神文化生活方面的失调。日本的教育也随之面临着新的改革。

6、总的来说，德国的职业教育体系是一个全面而系统化的教育体系，它注重职业技能和理论知识的结合，并与行业协会和企业紧密合作，以确保课程内容和实际工作需求的紧密联系。

国内外新员工培训的现状

一）？ 员工培训概述 员工培训是企业通过各种方式使员工具备完成现在或将来工作所需要的知识，技能并改变他们的工作态度，以改变员工在现在或将来职位上的工作业绩，并最终实现企业整体绩效提升的一种计划性和连续性的活动[3]。

企业希望自己支付给员工的每一分工资都不浪费，最好新员工入职第一天就上手工作加班拉满。

内训师师资水平较低且积极性不高。公司内部缺少系统的培训打造体系，以及对应的激励体系，只是寄希望于员工的自觉付出，而这样的结果必然导致积极性降低以及应付而已。

公司没有专职的培训机构和培训人员。 门店员工、领班、店长的各项培训没有开展，内训也没有有效开展。 各门店领班、店长都比较希望能获得公司的培训和学习机会，以提升管理能力，服务门店。

德国的“二元制”教育是怎样的?

德国人提出的“双元制”职业教育，是一种以企业为主体的，力图把社会需求或企业需求与教育需求和个人需求结合起来的一种模式。

德国教育的高水平和文凭的含金量举世公认，是世界上少有的未将教育市场化的国家，小学及中学实行免费义务教育，绝大多数的大学也是免费的，并且对外来移民同等对待。

另外一元是指在企业或事业单位等校外工作或实训场所，其主要职能是让学生在企业或事业单位接收职业技能及工作岗位方面的专业培训。

这种多样化的职业教育体系，为德国培训各级各类职业[_a***_]提供了可靠的保障。建立“双元制培训体系”。德国建立有职前与职后教育相结合的双元制教育体系。有为适龄青年接受职业教育的学校，也有为在业人员进修提高的学校。

德国职业学院特点

1、德国职业学校的特点如下：双元制度：德国职业教育的特点之一是双元制度。这一制度将学术和实践结合起来，既注重理论知识的学习，也注重实际技能的培养。学生在课堂上学习理论知识，并在实践环境中进行实习和实训。

2、德国职业学院特点如下：双元制是源于德国的一种职业培训模式。所谓双元，是指受训者必须经过两个场所的培训。

3、另外，在德国有另两种类型的职业学校。一种是全日制的中等职业学校。这种学校也是不收费的。这种类型的学校的课程持续一到三年。此种类型的教育能为学生准备特殊的工作训练。

4、德国通过多种结构和制度来实施职业技术教育。3，德国职业技术教育的特色之一是双元制，由企业和巩俐职业学校分工合作，在同一时间内培训同一批学徒。

5、时间、目标、报酬、***期等等。德国中学毕业生以学徒的身份，在企业中学习实际操作技术，在职业学校学习理论基础，培训的重点其实就在企业。可以说，就是德国职业教育模式的这些主要特点，提升了德国的职业技术教育水平。

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