职业规划讲师市场占有度,职业规划讲师市场占有度高吗

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于职业规划讲师市场占有度的问题，于是小编就整理了1个相关介绍职业规划讲师市场占有度的解答，让我们一起看看吧。

1. 开学啦，农村教学点不足十个学生，却占有四五个老师，如何破解这一难题？

开学啦，农村教学点不足十个学生，却占有四五个老师，如何破解这一难题？

现在农村学校能合并的都合并了，剩下像这种情况的乡村学校应该是大山深处，交通极其不便的村寨地区，像这种现状的应该都是小学，而且数量也不多了。一般这种学校，学生的家庭，及学校的教学条件都是比较困难的。

像这样只剩下几个或十来个学生的情况，还用四/五个老师去教学，确实是一种教育***的浪费！

国家为了重视教学普及，又必须把教育的春风吹遍祖国的每一个角落。为了解决这一问题，其实也简单，以我愚见：教育部门可以有针对性的，专门为这些村寨小学，培养一些能胜任小学一至六年级所有学科的全能教师。国家给这些全能教师的待遇可以偏高一些，我想这样子应该能解决问题了。

首先说说农村教学点。

农村教学点一般地处偏远，交通不便，环境恶劣，农户住址疏散的山区或库区地带。由于居户稀少带来就读的学生少，近年来由于国家城镇化进程的加快，很多条件稍好点的农户进城买房，带来农村居户继续减少，从而就读的学生更少！好点的教学点还有几十个学生，不好的有时真的只有十几个学生，更甚者只有几个学生。最糟糕的一个学生都没有变成空校！

只有十几个学生的教学点配四五个老师合理吗？

既然是教学点，条件肯定要差，情况肯定复杂。一个是学生少但班级多，有时一个班只有几个学生，十几个学生分成四五个班级的情况很正常！如果按班额配制老师的话按四个班最少也要7至8名老师。这还不包括后勤做饭，卫生人员。（按国家教育部班额数与教师数配制规定1:1.9）如果后勤人员配齐的话还要超过这个数额！那如果按学生数配老师是个什么情况呢？让我来告诉你！十几个学生最多只能配一个老师，从前农村学校缺老师的时候大部分学校都是按23:1的比例配老师的！但是现在你说十几个学生三四个班级配一个老师行吗？肯定不行！如果你非要配1至2个老师的话那可能只有一种结果，就是学生家长将孩子全部转走。将点变成空心点！但这种情况一不符合国家的就近入学的办学政策，二是造成教学***的浪费，更坏的是学生家长有意见，可能***带来很多的麻烦！各位诸君，你说农村十几个学生的教学点配四五个老师合理吗？当然合理，这叫麻雀虽小肝胆俱全！

怎样破解这个难题呢？

有两个办法；一是将教学点中的三年级以上的学生用能让家长接受的安全的方式转到稍远点的其它学校并读！（前提是，安全可行）。二是办复式班，就是一二年级并班。三四年级并班！（这种方式影响教学效果）

总之农村教学点的条件差，问题多！没有哪个老师愿意蹲教学点！但又不能放弃教学点，这需要有奉献精神的老师去作牺牲！

首先我想请教提问者，问题中所提到的“一个农村不足十个学生的教学点竟然安排四五个教师”的情况是否属实？以我在农村从教三十多年的经历来看，这种师资配置实属罕见！

一、现在的农村教育，教师极度缺乏，是不争的事实！为了乡村学校的教学工作能正常运转，大多学校的教师几乎都是包班，即包揽了本班级按照国家标准开设齐全的所有课程！如一个学校五个年级，而包括校长在内的教师数小于等于五！学生较少的教学点，教师配置数就更不用奢望大于二了？问答中提到的教学点的师资配置竟然成了农村教育的“世外桃源”，我持怀疑态度！

二、如果“提问者”所反映的问题属实，我有对该教学点的“教师”严重超编问题的质疑：

1、教学点的“教师”是在编的还是临时应聘的有一定文化的社会人员？应聘人员的工资待遇怎么解决的？

2、一个只有不足十人的教学点，教师配置如此失衡离谱，那当地的教育管理人员是否是个“外行”？亦或是有难言的“苦衷”，不得不把“教学点”变成“养老窝”？

3、如果上述情况都不存在，教学点的教师配置得顾全农村教育大局：可把“超编”的教师合理安排到极度缺乏教师的村小，以缓解村小教学压力！不能把该教学点变成乡村里的“另类城市学校”！

以上是我的看法！如果看法和你所处的地域现实有出入，欢迎沟通交流，为了农村教育！

到此，以上就是小编对于职业规划讲师市场占有度的问题就介绍到这了，希望介绍关于职业规划讲师市场占有度的1点解答对大家有用。