翼翔职业培训学校怎么样,翼翔职业培训学校怎么样啊

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于翼翔职业培训学校怎么样的问题，于是小编就整理了2个相关介绍翼翔职业培训学校怎么样的解答，让我们一起看看吧。

1. 翼翔是什么人？
2. 大家觉得现在义务教育阶段的孩子学习生活怎么样？他（她）们快乐吗？

翼翔是什么人？

翼翔是一个人名，可能有以下人物：

1、马翼翔：他是美术专业出身，年轻时和妻子一同来到南京发展，后来开办了一家教育机构，教授小学生写作。

2、翼翔：他是春秋时期晋国的大夫，也是赵简子的下属，在赵简***琴时，他负责在一旁端茶倒水。

翼翔（张翼翔），咕哈钢琴老师，毕业于湖北师范大学音乐系，坚持并且不辜负自己所学专业，教师旅程一直在前进：   不忘初心，  不负真心，  永持赤诚之心

大家觉得现在义务教育阶段的孩子学习生活怎么样？他（她）们快乐吗？

什么是快乐？现代汉语词典解释说：感到幸福或满意。也就是说快乐和幸福一样，是感受出来的；快乐和满意一样，是比较出来的。

如果说快乐是感受出来的，孩子们快乐不快乐，只有问他们自己，发动调查问卷征求他们的感受。这样的结论才准确，才有价值。否则，都只能说，我觉得孩子们快乐或不快乐。题主问得很好——“大家觉得”，所以，我们这里探讨的是，有一种快乐叫做我觉得他们快乐，有一种不快乐叫做我觉得他们不快乐。

不过，我们不能一味强调“子非鱼，安知鱼之乐”。因为快乐是可以比较出来的。估计不少人会认为，现在义务教育阶段的孩子学习生活压力大，课业负担重，他们不快乐。

跟我们过去比，我们当年没有多少课业负担，而他们有，所以感觉他们应该不快乐。跟他们现在比，他们的童年与少年，仍会是他们最快乐的时光。

当年我们为生存而活，现在他们为发展而活。但是，身处童年与少年，我们与他们大都无忧无虑（其实是客家话说的“没思没想”），我们所说的压力，在当年是没有多大感受的，只是如今回想起来苦乐滋味被放大强化了。

所以，我认为，现在义务教育阶段的孩子还是快乐的，只是与我们过去不同。对此，我们不必过于担心，套用著名社会学家费孝通先生一句话来说就是：各乐其乐，乐人之乐，乐乐与共，天下大同。

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现在的义务教育是九年，我孩子刚刚上初中，如果让我看孩子不快乐，最起码小学到初中阶段不快乐。

原因1，上学以后学很多课外的爱好，说是爱好，都是父母强加的，包括我。美其名曰为了孩子更优秀，我也很无奈，不学看着其他的孩子优秀，感觉对不起孩子的将来，因为我小的时候就没有人培养。学吧又占用孩子玩的时间。

2，学习任务也越来越多，因为作为普通家庭，想让孩子出人头地只有学习好。想学习好就要付出，这是铁律，没有捷径可以走。付出代价就是牺牲玩的时间。

3，怕孩子受到伤害，不敢让孩子出去玩，不敢让孩子自己交朋友，反正我看到了孩子的无奈，但没办法也得管。

4，孩子是独生子，没有玩伴，基本上就是一个人玩，和我们大人玩就玩不到一起去，多么希望能再给孩子一个玩伴，但没有那个条件。

以上就是我看到孩子到现在的个人想法，我感觉孩子不是很快乐，但还要活着更好就不能太放松了，快乐的背后就是痛苦。一个爱好核雕的普通爸爸。

义务阶段的教育，学生学习压力太重了，应该彻底减负，小学生们根本不快乐。

上小学的义务阶段，不应该以学习成绩为主，应该以培养学生优秀的品德和性格，进行素质教育为主。

第一，中美小学生的对比。

中国的家长，对“不要输在起跑线上”这个概念深信不疑。想尽办法，让小学生学习成绩优秀，掌握琴棋书画样样精通。搞的小学生，累的不行。基本中国的所有小学生，都处在一个缺觉和厌恶学习的阶段。

我姐姐的孩子上小学四年级，每天上完学之后还要去上补习班，学习数学，晚上还请的英语家教，一直学到夜里9:00。到了周末还要去兴趣班，学习绘画和吉他。有时候就跟我抱怨特别累，攒动我带着她出去玩儿了，不用去学习。

而美国的家长，在小学阶段注重培养孩子的品德和性格，不以学习成绩为主要目的，让孩子尽情的玩耍，释放天性，懂得爱和责任。或许这就是真正的素质教育。

第二，为什么中国小学生到大学之后开始堕落？

中国的学生在小学阶段，一直被学习成绩压抑着，一直处于被压迫的学习状态。再加上家长和学生给灌输的概念：上了大学之后就可以尽情的玩耍。

到了真正考上大学的时候，这种压力就彻底释放了。当然也会变得特别的堕落，把以前没有玩的时间，全部在大学里补上了。所以中国的大学生大部分都处在网游，睡觉，打牌，谈恋爱等各种堕落活动里。

美国的小学生，在小学阶段培养出来，优秀的性格和品质，慢慢的对学习产生了无穷的兴趣。最后主动的学习考上大学从事科学研究工作。

到了真正考上大学的时候，他们就以认真学习为主要目的了，因为在小学时候都玩儿过了，玩儿够了。

对于30多年教龄的人来说，孩子们通过艰苦努力，公平公正考出去，走向幸福生活，是快乐的，对于厌学的人是痛苦的！老师要在艰苦的教学中，帮助孩子们开阔视野，快乐幸福生活，帮孩子排解苦闷，人都得从艰苦努力中走出来，为自己。家，国家，才能成栋梁之才！加油吧孩子！

人不可能一直都快乐，同样，孩子学习的过程不应该以快乐为目标。毫无疑问，大部分孩子都在学习上感受不到快乐。这是什么原因？

1、学习完全处于被动状态
一个人要想获得身心的愉悦，首先做一件事情要能够有自主性。现实是，大部分孩子学习都是被逼的，而不是自己要学。
这样的学习状态不可能快乐！

2、有渴望的孩子才会从学习中获得快乐
昨天有几位家长在我的一个问答下面留言：孩子背古诗很快乐，尽管没有完全理解这些古诗的具体意思，但是孩子还是能够坚持背下几百首古诗。并且在平时的生活中还会有意识的运用这些诗句。为什么？因为喜欢，因为有渴望，所以主动去学、去背。
家长提到一个关键信息：孩子是看了《诗词大会》之后，喜欢上了某个人，比如董卿姐姐，比如某位选手....

3、孩子被过多的拿来做比较了
不管是有意识地还是无意识地，我们的孩子都被拿来和周围的人比较。这种比较有些是需要的，同样有很多是不必要的。一个孩子被反复告知你比不过别人，你要努力...
可能大人觉得这是现实，但是对孩子来说，有时候意味着毫无希望。

4、孩子的行为和想法常常被否定

我们是如此的希望孩子能够按照我们要求的那样学习和生活，尽管我们知道这不可能。我们甚至害怕孩子对某件事情着迷，就算这件事情是我们要求孩子去做的。
你怎么看那么久的书呀，小心眼睛近视！---多读书是我们要求的
你怎么一直在画画呀！去看会书吧！--画画不是我们希望孩子学的吗
你骑车这么久不嫌累呀！--当初我们是多么希望孩子学会骑车呀

5、没有成就感的事情无法获得快乐
成就感可以说是人坚持做一件事情的主要动力，如果说好奇心是我们做事的初始动力，那么成就感则是维持我们做事的真正的动力之源。
讽刺的是，在现有的条件下，大部分孩子是无法获得这种成就感的。
如果不引入多元化的评价体系，厌学的情况就无法减少，这是现实！

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