高校职称对应职业规划,高校职称对应职业规划怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高校职称对应职业规划的问题，于是小编就整理了3个相关介绍高校职称对应职业规划的解答，让我们一起看看吧。

1. 评职称和从事的工作必须相符吗？为什么？
2. 从事的工作与所学专业不符，如何办理职称？
3. 有人说评职称是跟工作年限挂钩的，你有什么看法？

评职称和从事的工作必须相符吗？为什么？

这个问题专业性很强。

今年的职称评定申报刚刚结束，小编我很是认真的学习了职评文件，对这个问题进行了认真的研究。我从一下两个方面给诸位分享:

1、学历与申报专业

学历就不解释来，申报专业指教师资格证上的专业，除申报一些特殊专业（入英语、体育、音乐、美术、等），学历应与申报专业一致或相近外，其他所学专业不作硬性要求。

2、从事专业与申报专业问题，其实，很多学校都存在这种情况，根据学校的需要，改教不符科目，这种情况的解决办法是，哪位如需要了解其他职评问题，可关注我。

从事的工作与所学专业不符，如何办理职称？

初级职称对于专业要求不严，可以跨专业。中级职称要求从事本专业年限，跨专业评职称很困难。可走破格路线，即不具备条件，但有工作成绩的，可以参加（具体要求各地人事局可能不一样，要去当地问）。

职称是证明一个人的学历和能力要求的，有点用。如好多招聘或升职的，就明确要求要什么职称的。

有人说评职称是跟工作年限挂钩的，你有什么看法？

真正职称评定应该是跟能力挂钩的，但是没有人也没有部门对于能力做正确评价。人力资源管理部门实际上应该是评定能力的部门，如果人力***部门能秉承公平公正性而作为来评价职称，也不会有因为评职称带来的矛盾了！

评职称应该考虑一下工作年限，但绝不能唯年限论，还应该结合工作业绩。两者兼顾，既尊重了老教师的坚持，又激励年轻教师的工作积极性，最怕的就是唯领导、唯形式论。有些学校领导把职称限额、尤其是高级限额都垄断了，让普通教师的工作积极性严重受挫，反而跟教师讲奉献，简直***至极。还有些学校领导给教师评职称时，唯课题、论文论，不看教学业绩，让努力搞教学工作的教师晋升职称无门，进而导致教学质量下降。

评职称跟教龄掛勾最合理，跟学历掛勾也是必须的，高学历的人，读书时间也比低学历的人，时间要多，如果高低一样，这不公平，业绩也是重要的评职称条件，但要有硬件。这样既有苦劳，也有功劳，合情合理。

评职称往往要求具备好几个条件，应该把教龄作为其中一个条件。我们这里，以前有一个中师毕业生，教学才几年，年龄不足三十岁，晋升为高级职称，成为全县最年轻高级教师。而教过他的老师，教书一辈子到退休未晋上高级。我认为教龄应为一个重要条件。

评职称跟工作年限挂钩没错，具体的说应该说专业工作年限，也就是要与你所评专业对口。举个例子，比如你要评电气工程师，结果后三年你到了政工部门，那这个专业年限就停止了，你要从新考虑晋升政工师了。
除了专业工作年限，硬性指标还有学历，博士的话，晋级工作年限就更少，比如博士从工程师到高级工程师，只需要两年，而本科则需要5年。那么为什么会有这个年限，主要是考虑在一定时间内取得的工作业绩和成果，另外在工作履历上也会有变化。
那有人会说，优秀人才就会被埋没了么？不会的，可以破格申请的，比如你获得全国性创新成果，或者集团竞赛一等奖，集团技术能手等是可以
破格晋级的。也有人担心名额分配，这个是一定有的，而且越是高级职称名额越少，这是为了保证质量吧，所以投机取巧就不要指望了，最近对诚信管理又有了新举措，一旦弄虚作***一定会严肃处理。

够年限就一定能晋升么？一定不是，硬件一定要硬，什么全国性奖励、国家一级刊物、专业论文和报告以及层次都比较重要。这些硬件比年限重要多了，所以不要太多在乎年限，工作业绩和水平才是硬道理。

到此，以上就是小编对于高校职称对应职业规划的问题就介绍到这了，希望介绍关于高校职称对应职业规划的3点解答对大家有用。