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瑞士的职业教育,在其整个社会上得到了极大的重视和支持。整个社会风气也很认可职业教育。他们认为所有的人都要有一技之长。所以初中后70%以上的学生选择职业教育。他们职业教育的课程设计是“4+1”的模式,即每周在企业近4天时间实习和实训,1天左右时间在学校学习专业知识,包括:语言,经济学,商业学,体育以及专业基础知识和专业设计等。而他们的老师都是“双师型”教师,即要么是企业5年以上的工程师,要么是4年以上职业工程师范学习经历,3年以上企业工程师实践经验的学校专业老师。这保障了学员在学习的过程中,学到知识的专业性,实用性。这个制度使得瑞士产生了源源不断的专业性人才,同时也涌现了大量的专业性强,技术强,有市场竞争力的企业。
德国的职业教育,有一种很重要的职业教育制度,叫做“双元制”。所谓双元,是指职业培训要求参加培训的人员必须经过两个场所的培训,一元是指职业学校,其主要职能是传授与职业有关的专业知识;另一元是企业或公共事业单位等校外实训场所,其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。双元制是一种校企合作共建的办学制度,即由企业和学校共同担负培养人才的任务,按照企业对人才的要求组织教学和岗位培训。这种模式在德国的企业中应用很广,近几年也被我国很多企业借鉴***用。在双元制教学体制下,由于学生在特定的工作环境中学习,使得学生和企业有了更多的交流机会,大大提高了培训后就业的能力。同现行的偏重理论传授的教学内容相比,以岗位要求为培训目标的双元制更受企业的欢迎。
而日本的职业教育,主要分为初级职业培训和继续职业培训。初级职业教育主要是在正式教育体制下(初中,高中和高等教育),学习非专业基础的知识,此举是为了提高学员的基本素质,为企业提供高素质,高适应性的人才。学生毕业后,由企业招聘后由公司提供继续职业培训,很多日本的企业都有自己的技能培训学校,能够专门培养本企业最需要的人才,通过直接传授学员技能,培养员工对企业的忠诚性,以及和企业的契合度。在员工需要再次提升时,日本企业还有很多企业外培训,给员工提供成长性。在这样的制度下,企业和员工达到了共同成长,荣辱与共的良好状态。
德国小学实行4年制的教育制度,小[_a***_]6岁就能入学,跟中国有些教育制度是一样的。
柏林和勃兰登堡州是6年小学教育制,每周5天上课时间,一年12周***期,一共2个学期。一年的8、9月—次年的2月为第一个学期,次年2月—7、8月为第二个学期。学年结束之后会有学年证书,记录学生一年的成绩和表现。
德国中学:德国中学是不同类型的中学融合体,有5年制、6年制,以及9年制。体制比较灵活,学生可以根据实际情况挑选学习的年限。
德国有3类中学:5年普通中学,6年实科中学,9年高级中学。还有综合中学。只有持高级学校的毕业证书才能去高等院校深造,这个毕业证书也称为高级中学9年制毕业证书。
如果不是高级中学毕业的学生,需要接受双轨制职业培训,结合学校的理论培训以及企业实践进行学习,类似于中国的职业高中。
德国的高等教育历史可谓悠久,1386年就建立的、世界上最古老的海德堡大学就在德国。大部分大学都有500年以上的建校历史。
德国大学分为不同类型:工科大学、综合大学,还有以某一个专业为主的理工科学院、师范学院、音乐学院,或者高等专科学院,类似于中国高等院校。
随着我国上半年一系列的政策不断,反垄断、抑资本、压房企、砍教育,很多人都在说我国现在正在走“德国化”路线。
当前的发展有“德国化”的影子。比如,德国的双向教育,学术教育和技术教育并行,多元化培养人才。而我国现阶段是打压校外培训,鼓励职业技能培训,选拔人才多步走,这两者有着相似之处。
其次,德国的制造业是享誉全球,在不到一亿人的德国,就有着800余家百年企业,2300个世界名牌。而我国现阶段是反垄断、抑资本,大力发展高端制造业和高新科技业。不求做大做强,只求做深做精,我国当前的这种发展模式也和德国有着异曲同工之处。
再者,就是房地产,德国在近30年的发展当中,房价的涨幅仅停留在50%左右。目前德国自有住房率为42%,租房率为58%。年轻人当中77%都是租房一族。许多德国人一生都是在租房住,租房行为在德国成为一种常态。德国这种租房大过于买房的现象,这和德国对于买房、租房政策的严格管控,以及多项房地产税密不可分。
还可以,中德新松教育科技集团由中科院所属新松机器人股份有限公司等企业共同出资成立,是集教育产业投资、科技研发、教育咨询、智能制造应用型高端人才培养、教学设备生产销售等服务于一体的综合性教育科技企业。
中德新松教育于2016年成功并购德国陶特洛夫职业培训学院 股权,成为国内全资收购德国职业教育***的企业,实时共享德国教育理念、方法及最新成果,深入引进德国双元制教育,对于“中国制造2025”发展战略落地具有重要意义。
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