职业培训学校发展现状分析,职业培训学校的发展

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于职业培训学校发展现状分析的问题，于是小编就整理了3个相关介绍职业培训学校发展现状分析的解答，让我们一起看看吧。

1. 职业教育是否还有希望？职业院校学习是否存在混日子？
2. 职教中心和职业教育学校有什么区别？
3. 大家对职业教育有什么看法？

职业教育是否还有希望？职业院校学习是否存在混日子？

先回答你第二个问题。

关于混日子，什么学校都有混日子的，小、初、高有沉迷游戏的，名校氛围好一些，混日子的可能相对少一些。其实混不混，除了外界因素，自己也需要有自制力。这里说一些鸡汤，大专里面考出来的全职研究生没有吗？有的。有的人甚至是自己室友全在玩游戏，自己还是去上了自习。这是心中目标的问题。

职业教育不仅有希望，而且非常大。

因为从事的建造师的培训行业，所以非常清楚，一建、二建等建造师考试的人数逐年上升，加上去年临时职业证书取消，挂靠被严打，今年必定是建造师证书稀缺的一年。今年来我们公司报学历（报考条件对学历有要求的）和建造师的人比往年更多，从这点上讲，不仅有希望，而且很大。

说一个题外话，小编始终有一种感觉，就是行业在不断成长过程中，一定会走向专业化，这就需要更加专业的人才，职业教育也就显得尤为重要了。

职业教育当然大有希望，混日子不是职业院校的原因，而是在于你自己，不是吗？

1. 如今职业教育在国民教育中有举足轻重的作用，国家这几年越来越重视职业教育的发展，还要求部分本科院校改成技能型本科，工匠精神的提出，就要求我们要有一批技术精湛的技术人员，只有这样，我们的制造业才会越来越好。
2. 职业教育在不断的发展，这几年来，职业院校的学生就业率比本科还要好，可能有人会说，职业院校毕业的学生主要是从事生产一线为主，其实不能这样认为，他们学好专业技能后，到企业会很快成为公司的技术骨干力量。
3. 你说的在职业院校是不是混日子，其实职业院校也是国家教育的一部分，你不认真学习的话，你到哪里都是混日子，这些年不还是有很多本科毕业生在大学里打游戏，混日子，考试不及格而被学校退学的吗？

因此，你要相信职业院校也一样有你发挥的机会，一样让你出彩的地方。

我可以很明确的告诉你，非常有希望，国家很多政策目前都在扶持职业教育。原因何在，看看德国是世界工业强国，他的工业之所以强离不开德国的双元制教育。

双元制教育是德国开创的一种职业培训教育模式，双元制教育，是指职业培训要求参加培训的人员必须经过两个地方的培训，一元是指职业学校，主要职业目标是传授与职业有关的专业知识；另一元是企业或公共事业单位等校外实训场地，主要职业目标是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。

双元制教育的在德国的好处显而易见，既能传授学生的理论知识，同时提高学生的实际动手能力，让学生更快的适应社会，加大了学生就业的水平。

我国也已经在部门地方逐步实施了双元制教育，重点打造职业院校，***取在校学习理论半年，去企业实习半年，目的就是与重点大学的学习拉开区别，加强职业院校学生的实际操作能力，增加他们的就业能力，同时对促进职业教育的发展非常必要。

▶ 我国职业教育未来的趋势和模式

①.职业教育已经成为国家重点支持的教育形式，现在大学生为什么就业难，因为动手能力差，所以催生了职业教育的快速发展，想要做工业强国，必然要壮大蓝领，技术人员才是工业强国的基石。

职业教育不仅有希望，还是一个即将步入辉煌的产业，其实各行各业都是需要进修的，可社会上的职业教育真的是除了坑钱就是坑钱，并没有把职业和教育真的融合在一起，面对的群体除了那些学生，更应该面向企业。职业教育，选职业～教育～就业。***服务的。真的用心为了那些年轻人和企业谋求人才和发展。拿建筑市场的农民工来讲，钢筋工，打灰工，木工等等，过去那都是匠，区别是啥？匠是需要沉淀的，那是经验和技术，在人家的技术领域比所谓的工程师要牛的不是一星半点，不是职业教育没希望，而是很好的职业教育被坑蒙拐骗给毁了。

职业教育是有希望的，我是[_a***_]中职教师，教计算机专业的，从教17年，在我教学过程中我发现中职的学生不是不爱学习，而是没有找到学习方法， 这些学生除了环境和家庭的影响外，在动手学习上有很大的兴趣，只要专业选的正确，就不怕他不爱学。

职业教育毕竟是以技能为主，开发学生的学习兴趣，掌握动手技能，比学习数学语文他们更加有动力，有了成绩自然而然更加爱学。孩子学习需要有兴趣，如果专业对口，不用死记硬背，他们就爱学这门课程，如果一味的枯燥，只为考试，他们就会得过且过。

职业教育的孩子还需要鼓励，他们听的太多事指责，他们需要太多太多的鼓励了，所以在职业院校不是混日子，也不是学不到东西，只要你想学，一定会有一技之长。

职教中心和职业教育学校有什么区别？

职业教育中心分为三种类型：1，具有研究指导作用的科研机构。教育部职业教育中心研究所，是由中国和德国的教育部门合作的职业教育中心研究机构。XXX区职业教育中心、XXX职业教育中心等基本上就是这样的类型。2，承担教育行政部门部分职能的机构。不少的中心是由教育行政部门在职能转变过程中分流出来的人员组成的机构，在督导、评估、组织活动等方面作为行政部门的补充。XX市职业教育中心、XX区职业教育中心等基本属于这种类型。3，职业学校。曾经在评估中等职业教育过程中，行政部门希望有些办得好的职业学校起到示范、统筹、引导作用，于是命名了一些职业教育中心，但在发展过程中，他们和其他学校没什么区别。比如，XX市东城区职教中心，由三项而学校合并而成，发展至今也是一所面对学生直接招生的中等职业学校。
所以，职业教育中心既不是成人职业学校，也不是（最少说不一定）中专类学校。

职业教育的学校，学生毕业属中专学历。招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员，基本学制一般为三年，中职学校也招收高中毕业生，学制一般为两年或者三年。

职业教育学校是在中等教育高级阶段进行的职业教育，也包括部分高中后职业培训，目前是我国职业教育的主体。其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。职业教育学校在对学生进行高中程度文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业专业知识技术技能教育。分为公办和民办两大类。

目前我国职业教育学校共有四类:

(1)中等专业学校(简称"中专")一般招收初中毕业生和高中毕业生，学制一般以三年为主。

(2)技校:一般招收初中毕业生和高中毕业生，学制一般以3年为主。

(3)职业高级中学/高级职业中学(简称"职业高中"、"职高")在改革教育结构的基础上发展起来的中等职业学校，大部分由普通中学改建而成，一般招收初中毕业生，学制以3年为主。培养目标与中等专业学校和技工学校类似，以生产服务一线的操作人员为主。

(4)成人中等职业学校(简称"成人中专")改革开放以后发展起来的职业学校，最早定位是把有初中文化程度的成年人(主要是在职人员)培养成中等技术人员。学制二年或三年。

基本是一样的

很多县市都有职教中心，起到的作用就是职业教育的学校作用。开设的课程也是和职业教育是一样的。在这个层面来说两个是一样的。是具有中等职业学历教育的单位，就是中专或者中职的不同称呼。一般来说这两个都是教育部门管辖的单位，具有学历证书发放权利。

还有些职业教育学校是培训类型学校，就是学习技能证书的学校。这种培训学校就是不具备中专毕业学历的学校，只是一个培训机构。是劳动部门管辖的单位。

1.性质不同:职业高中是我国的一种职业教育学校;职教中心是为提高培训质量和发挥投资效益而设置的区域性、综合性的实施职业教育的机构。

2.任务不同:职业高中的任务是重点培养中级技术人员和管理人员、中级技术工人和从业人员;职教中心的任务是示范性地办好自设的职业班,为本地区职业中学和普通中学附设职业班或开设劳动技术课提供专业实践或实习场所。

3.范围不同:职业高中就是职业高级中学;职教中心包括职业学校及承担教育行政部门部分职能的机构。

职业高中和职教中心的区别有性质不同、任务不同、范围不同。

1、性质不同

职业高中是我国的一种职业教育学校；职教中心是为提高培训质量和发挥投资效益而设置的区域性、综合性的实施职业教育的机构。

2、任务不同

职业高中的任务是重点培养中级技术人员和管理人员、中级技术工人和从业人员；职教中心的任务是示范性地办好自设的职业班，为本地区职业中学和普通中学附设职业班或开设劳动技术课提供专业实践或实习场所。

3、范围不同

职业高中就是职业高级中学；职教中心包括职业学校及承担教育行政部门部分职能的机构。

职教中心更大，是地区职业教育的总部，包含了各个专业的职业技术教育。职业中学只是一个学校，专业也是有限的。

后者主要是教育培训机构，是非学历的，而前者是中等职业学校，属于正规的中等学历教育，培养中等职业技能的人员；当然有的职业教育中心也能发中等学历教育甚至于高等的，但大多是一些非正规、业余的培训为主，其证书含金量要稍差些。

职业教育学校范围大，包括所有职业学校，既有中职学校，又有高职高专。职教中心只是其中一种，属于中职学校范畴。职业教育学校包括：职教中心、职业高中、技工学校、技师学院以及高职院校也就是各地的职业学院，甚至很多应用型本科学校也包括其中。

大家对职业教育有什么看法？

让职业学院成为大国工匠摇篮

我们的职业教育发展很不完善。目前最主要的是观念，社会上看不起职业学校，所以才千军万马去挤高考的独木桥。看看这些年毕业的大学生就业有多困难，研究生博士都去社区上班了。难道我们真的到了这么发达程度？连社区工作都需要博士才能胜任？那让那些本科专科干啥去？估计只能扫大街了。

与之相反的现象，是工厂企业需要大批的技术工人。

社会上的认知，好像只有考不上大学的才去上职业高中上技校。这就造成技术工人在还没有走出校门就失去了社会地位。

对于一个制造业大国，所谓的世界工厂，没有技术做支撑，我们的产品估计永远都是没有科技含量的低端产品。

所以，从初中开始就该教育学生，将来作为一名大国工匠的光荣感和使命感。其实目前的现实也正在让不少人思考，特别是家长们，到底将来孩子该走一条什么样的职业事业规划之路。目前好的技校学生，没毕业就已经就业了，大企业大工厂抢着要。说明什么？说明是社会职业发展的需求。一个职业学校的好学生，无论是就业还是收入，比那些所谓的研究生博士生，就业前景好的多。一些大学生，毕业就等于失业，那何必上大学呢？

一个制造业大国，没有一批受过良好专业训练的工匠，估计永远走在国际市场上站不住脚。让职业教育得到很好的发展，我看一个是国家层面的政策大力支持，比如考上职业学校给减免学费，给奖学金给生活补贴。二是要扭转社会偏见，让职业教育的老师学生收到尊重，让技术工人在社会上有地位，就像对待教师一样对待工人，让好工匠有高收入，让别人羡慕，这样才能形成良好的尊重职业教育尊重技术工人的社会风尚。有朝一日，工人们见了人，不再不好意思说俺是个工人，好像自己是干部就满面红光了。只有形成尊重技术工人的社会风气，而不是都挣着当公务员当干部，才能培育出产生技术工人的土壤，才能培育出大国工匠。

职业教育在社会的发展中有着非常重要的作用，培养一个人的生产技能既可以提高个人的生存能力，增加收入，对企业而言，也可以增加企业的生产力，一举两得，所以在国外，职业教育的发展受到了相当高的重视，从学生时代的教育中，就开始了职业教育。当前我们国家也比较重视职业教育，但是相比较发达国家来说，在这方面的投入与发展还有不少的差距。职业教育的分类，可以从两个方面来看，一个是成人的职业教育，一个是未成年人的职业教育。

首先成年人的职业教育，更多的是培养个人的职业技能为主，不会考虑什么升学要求，教育周期短，社会效益高，所以比未成年人的职业教育发展的稍微好一些，像什么挖掘机、烹饪、电器修理、美容美发等职业教育学习的人比较多，一旦走出校门，能够很快的投入到生产活动中，也能产生比较好的社会效益。

其次就是未成年人的职业教育，这一块在我国当下发展的不是很好。一般中考没有考上普高的学生，可以上职中，但是职中对于这些孩子而言的话，存在一些问题。

1、职中毕业的学生，理论上也可以学到一些技能，但是出去的话，因为年龄比较小，可能达不到用人的年龄要求，即使勉强达到，职中毕业由于学历比较低，待遇还是不会高。而且现在大专技校毕业的学生就业都不容易，更别说职中毕业的学生了。

2、职中毕业的学生理论上也可以参加高考，但实际的情况是，国家给中职学校配备的文化课师资力量还是比不上普高的师资力量，所以受限于文化课的教学水平，中职的学生很难考出较高的分数，自然也就进不了好一点的大学，而且最重要的是一些重点大学或者军校，中职学生是报考不了的，也就是说中职生在报考大学上相比较普高生，还是受到一定的限制。

综上所述，中职生在就业和升学上都面临一些问题，这也就是为什么现在很多家长不愿意自己的孩子去上中职学校的原因。

从长远来看，技术类人才是一个国家能够发展强大的重要支撑，但是我们现在的升学和大学的教育还是偏重于理论和文凭，人才录用也首先看的是学历，重理论轻技术，导致了我国真正的技术类人才当下还是比较紧缺的。

所以职业教育和重点职业技术类大学的建设，需要国家在投入和政策的制定上加大力度，也只有这样，职业教育的春天才能真正到来。

（探讨更多教育话题，敬请关注张老师头条号：沧海一粟渡沧海）

职业教育是我国教育中不可缺少的一部分。

职业教育是学习成绩不[_a1***_]，无法考上理想大学的一种选择。

职业学校现在提供的科目也很多，比如：财会类、医护类、幼教类、旅游类、服务类，车辆修理类，总之社会需要的技术人才，在职业教育学校都能培养。

也可以把职业学校学习当做一个阶梯，通过在职校的三年学习，然后再通过省内单招进入更高级的学府深造。

我朋友的孩子学习不是十分好，没有考上重点高中。那孩子很小又不适合回家务农，便选择了去我县的一所职业高中学习了幼教专业。大家都知道现在教育类招生很广泛，不仅是大专需要老师，中学需要老师，而且小学幼儿园都需要老师，每个县市每年的幼儿园老师招聘都很多。他经过三年的学习拿到了教师资格证，然后又参加了单招考试，又去市里的一所大专深造学习。现在他已经在我们县里考到了幼儿教师的编制，在一所公办幼儿园上班，条件也很好。

因此职业教育也不是没有人才出现，只要孩子肯努力就会有一番天地，并不是说必须得去上重点的大学。

个人观点，供大家参考。

提到职业教育，很多人的第一印象就是初中毕业考不上高中的不得不去职校。每年中考后，很多初中的校门口会出现一些职校的招生老师，咨询家长的一些报考问题。很多家长在填志愿时，都是第一志愿重点高中，接下来是普通高中，接下来是五年一贯制，然后才是职校，看到了吧，职校是排在最后一位的。很多家长填职校的原因是怕志愿报空，万一前面几个学校都没录上，职校可以收底。这个现象相信是普遍存在的。

那么职校就真的这么不堪吗，其实也不尽然，国家近几年对职校做了很多建设性的指导意见，拨给了职校充分的建设资金，对职校的布局也做了优化调整，软硬件都过硬的职校更是获得了家长和社会的认可。学生选择职校不再只是混混日子，图个毕业给分配工作，而是能学到一技之长，明确今后的职业方向，对以后进入职场会有极大的帮助，能力强的职校生与本科生竞争时也是不落下风的。

对于这个问题，我从三方面来谈谈：

一、职业教育非常重要。

2019年1月24日***院印发《国家职业教育改革方案》指出：职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。没有职业教育现代化就没有教育现代化。

职业教育是为一个国家经济社会发展提供人才和智力支撑的教育。中国最早的职业教育，从十九世纪六十年代的实业教育算起，已经有130多年的历史。新中国成立后，百业待兴，我国要大力发展重工业需要大量技能人才，职业教育顺应经济发展需要而迅速发展，当时成立了上千所职教学校。1996年，中国第一部《职业教育法》正式颁布并实施，为职业教育的发展和完善提供了法律保障。改革开放以来，职业教育培养的人才和智力，不断服务经济社会发展，为我国基本实现现代化的诸多有利条件和良好工作基础。目前，中职、高职的在校生数分别占高中教育阶段和高等教育阶段在校生数的一半。

二、我国职业教育还不完善

与发达国家相比，与建设现代化经济体系相比，我国职业教育还存在着不足：体系建设不够完善、职业技能实训基地建设有待加强、制度标准不够健全、企业参与办学的动力不足、有利于技术技能人才成长的配套政策尚待完善、办学和人才培养质量水平参差不齐等问题，社会上、企业对职业教育还存在一些偏见。

三、职业教育前景广阔。

世界上发达国家的职业教育也在不断发展，如德国、日本等未代表。随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。《国家职业教育改革方案》为职业教育发展，指明了方向：坚持以***新时代中国特色社会主义思想为指导，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。到2022年，职业院校教学条件基本达标，一大批普通本科高等学校向应用型转变，建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业(群)。建成覆盖大部分行业领域、具有国际先进水平的中国职业教育标准体系。企业参与职业教育的积极性有较大提升，培育数以万计的产教融合型企业，打造一批优秀职业教育培训评价组织，推动建设300个具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地。“双师型”教师占专业课教师总数超过一半，分专业建设一批国家级职业教育教师教学创新团队。

就读职业院校，不是终点。目前我国职教改革正在推进中。一方面，就读职业院校，能掌握一技之长；另一方面，目前国家打通了中职、高职、本科、专业研究生等晋升途径，职业教育不是终点，也是可以不断的晋升的。

到此，以上就是小编对于职业培训学校发展现状分析的问题就介绍到这了，希望介绍关于职业培训学校发展现状分析的3点解答对大家有用。