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1. 什么是一个学校的灵魂？
2. 作为教师，你见过的最奇葩的学生是怎样的？

什么是一个学校的灵魂？

农民回答

谢邀，什么是学校的灵魂，应是从校长到老师都具有全心全意为人民服务的思想，学生应具有德育，智育，体育全面发展的思想，这就是一个学梭的灵魂，

无论是小学，中学，大学都要有为广大人民群众服务的宗旨，教书育人，教育好，培养好国家的有用人才，国家建设的栋梁，学校的责任重大，学校是培养人才的地方，是铸就人才的摇篮，

校长们，老师们你们辛苦了，你们的重任在肩上，使命在教育上，人才在行动上，德智体在教学上，家长把学生交付给你们，你们是学生的第二任父母，你们责任重大，光荣又艰巨，

所以，一个学校的灵魂是师德为先，育人为本。

学校的灵魂应该是学校的办学理念！可是，我认为大学应该有自己独立的办学理念，从而打出自己学校的办学特色。

中小学婆婆多，不用说当今的校领导唯上级旨意而马首是瞻，从而失去了自我，就是个别真正有自己独到办学理念的，也会因为不听上级指示，而被淘汰。

不能不承认，有些领导真正是有本事的，可现实却是一无所成！就当今而言，中央教育方针是立德树人，可一些地区，唯分数论英雄，唯升学率轮成败却愈演愈烈！

所以我觉得，现在的中小学的灵魂，当是上级领导的旨意！

经过多年积淀而形成的独特的校园文化，是学校的灵魂。

我曾经到英国的科恩中学参观学习，下午三点学校就放学了，但大多数学生都未离校，而是参加了各种科技活动，文娱活动或小制作，都有老师辅导。我问校长，这些老师有延时课时补助吗？校长说没有。我问是学校硬性规定的吗？校长说不是。我再问到是什么原因让教师牺牲休息时间来辅导学生∵校长想了想说:“文化，是学校文化氛围让每位进科恩中学的教师都会这样，即使不辅导，也会在办公室看书进修。”独特的校园文化，让每个师生受到感染，接受熏陶，自觉践行。所以，校园文化是学校灵魂。

校园文化的形成是一个漫长的过程，伴随着学校的成长。首先，校长根据本校实际和教育规律，提炼出办学理念和办学思想，并不断总结完善。其次，校长根据办学理念和办学思想，制订规划和管理措施；教师接受办学理念并践行。第三，教师将办学理念内化为自己的教育思想，不断实践总结，形成行为文化。第四，教师的行为文化逐漸转化成学校的校风、学风和教风，由量变到质变，学校浓厚的校园文化氛围才能够形成。置身这样的环境里，都会受到感染熏陶，自觉践行，学校的教学质量才会一如既往，稳步提升。

校园文化不是校长提几个观点，教师创新一套教法就标榜成文化，它是几代人共同努力的结晶，不因校长的变迁，教师的换代而改变。它是学校的灵魂，引领学校的发展。

学校应当要有一个灵魂，一所有灵魂的学校，才会是一所好学校。而一所好学校必然要有灵魂。灵魂是什么？简单的说，灵魂就是学校的办学思想，办学理念，而这些思想、理念又会经过不断地概括和精炼，最后以校训、校风，学风等的形式表现出来。如，厚德载物，笃行明志。苏州大学的校训是“养天地正气，法古今完人”等，一个学校的校训，校风，学风等应当是固定的，不能随意乱改。

校训，校风，学风校校有，但灵魂不一定校校有，现在很多学校虽然有校训等，但没有灵魂，尤其是中小学更甚。为什么呢？大家不觉得现在的学校基本上是千篇一律的吗？在追求升学率的大环境下各个学校的做法基本差不多。所以体现不出各学校的区别。表面上看是一模一样，所不同的是学生的生源不一样，升学率高的学校，能招到更好的学生，升学率差的学校，招的学生就差，结果好学校越离越好，差学校越来越差。甚至于好学校还要办分部，扩大办学规模，这样差学校就被挤得越来越差了。总之一句话，大家都拼升学率。你没看到每到高考放榜时各个学校的喜报满天飞吗？因此在这样的大环境下早就把最初办学的理念不知忘到哪里去了。

现在的教育专家很多，基本上一个校长就是一个专家。而每一个专家都有自己的理念。所以校长上台后，第一件要做的事就是改校训改学风，改校风，花很多心思从什么书中去找几个文气文气的词汇，然后做个广告牌，写几个字往那个学校最显眼，最醒目的地方一挂，就显得自己很有水平了，而实际的操作还是跟其他学校一样，跟原来的一样，甚至于自相矛盾。

所以现在的好学校很少，少的原因就是学校没有真正的灵魂。

什么是一个学校的灵魂呢？就是在教育方针指导下，形成的学校的办学思想理念，也就是办学的指导思想。体现于学校的校风、校训、学校纪律、校院文化等方面。

现在，一些学校为显示与众不同，由个别人编造一个校训，以几个平方米见方的大字架在楼上。老师和学生仅把它当成建筑物上的装饰，并不見和学校的教学活动有任何关系。同时，这种校训也不見和教育方针有任何联系，它能成为学校的灵魂吗？

我觉得这些学校应该重温一下党和国家的教育方针，并把教育方针做为办学的指导思想，做为学校的灵魂才是正确道路！

作为教师，你见过的最奇葩的学生是怎样的？

这是我不想回答的问题。请不要再提。

学生是老师的教育对象，学生在成长过程中会出现这样那样的偏差是正常现象。老师有责任也有义务去帮助他们，而不能把他们当作“奇葩”，更不能把他们的“糗事”作为茶余饭后的谈资笑料。这是老师的底线，也是师德的底线。

我不愿意去攻击我从事的教育教学工作，从25岁到60岁都是靠教书吃饭的，是教育工作养活了我，我不能忘本。我也不愿意去揭开我的学生的伤疤。学生成功了也好，失败了也罢，都是我的学生，我会像父亲一样对待他们。掲学生的伤疤，学生痛苦，我也痛苦，何必呢？不好玩，也不道德。

再次恳求各界人士，不要揭学生的伤疤。想想你自己也有穿开裆裤的时候，也有走麦城的时候，你的成长过程也有许多“糗事”，也有很“奇葩”的人，你愿意公开吗？你在桥上看风景，楼上的人在看你……

只要当过教师，特别是上世纪七、八十年代的从教的，见过挺多的。丨

概括一下:那是百花丛中最耀眼、最光艳的一朵奇葩，更是那万里碧海中激起波涛汹涌的奇葩浪花。

第一件事，我的一个同事，同时也是我的同学和知己朋友。这一年，他教小学毕业班，班级有几个刺头，那真难摆平。

一个穆同学，并且担任班级的班长，号召力极强，性格暴躁。有一次，学校安排他们班整理花池，劳动强度挺大。干了一会，这个穆同学指挥同学放下工具，停工。不管老师怎样做工作，不起作用，其他同学一会看看老师，一会看看小穆班长。就是不复工。

面对这种难堪的局面，领导出面，让我去调解。把这个小穆班长单调到班级，不能极与批评，从的能力、学习等方面入手，正面涉入，以表扬鼓励为主，迂回作战。

工作做通了，小穆班长来到场地，开始“训话”了:“我们都起来，抓紧时间，把学校交给的[_a***_]完成好，同时我这个班长也要协助老师做好班级工作。”

也向老师做了检讨。

一直到小毕业，这朵“奇葩”，在老师的教育引导下，以优异成绩步入中学……。

做了几十年老师，遇到的学生形形***，但要我来说自己遇到的奇葩学生我觉得没遇到过。因为每个孩子都是独立的个体，既然存在一定有存在的合理性。

曾经遇到过一个控制不住情绪的男孩，头脑特别聪明，只是个性太强，遇到他不开心的事便不顾一切大喊大叫。有一次在教室不知道因为什么事，他又发作了，把教室的废纸楼踢跑，把教室的窗帘拉坏了，即使这样还是控制不住，我只好陪着，让家长到学校来，已经放学了，教室只有我和他。后来和家长交流，说我幸好没有去激怒他，否则他可能会跳楼，这孩子幼儿园时就吓过家长要从五楼跳下。一直用耐心待他，也一直保护着他，后来这孩子考上了清华，还成为了飞行员。大学里回来请我吃饭，说小学最喜欢我。我如果在他小学时不是有足够的耐心和爱心，不知道这孩子会成为怎样的人？

再如，曾经遇到一个女孩，我教了她三四年吧，这孩子经常逃学或者离家出走，在我们的小城贴过寻人启事就好几次，我是她数学老师，每次无论她遇到什么事，我都是不去怪她，而是跟她谈心，问她为什么离家出走？一个人在外面怎么渡过难关？她慢慢接受我，也慢慢地不再逃学，有心里话喜欢跟我说，孩子上了初中后还和我联系几次，再之后就断了联系，不知道如何了。她离家是因为她想得到别人的关注，一个父母离婚，和奶奶生活在一起的女孩心里是孤独的，需要别人的关爱。好在每次都有惊无险，也好在她能对我敞开心扉。

还遇到过有暴力倾向的孩子，有偷盗行为的孩子，但每个问题孩子背后都会有一个问题家庭，都会有许多家庭教育失败的案例，有些后来改正行为，有些一直反复着。孩子的世界本是纯净简单的，因为周围环境和家庭教育跟不上才带来了诸多问题。我们能做的就是用心对待，尽量让孩子感受到老师的关爱，尽量引导孩子往正确的方向

没有遇到过所谓“奇葩”的学生，不过，有不少个性很强的学生，其中一个同学在我们学校（北京的211）学习一年后，对学校和所学专业均不满意，决意要退学。两年后，听他的老乡说，他又考入了中山大学。

在我三十多年的教学生涯里，遇到的奇葩学生太多太多，现随手撷取两例。

18岁师范毕业那一年，学校领导安排我教毕业班。我的天，那些熊孩子根本不把我这个初出茅庐的毛头小伙放在眼里。我上课时他们又喊又叫，又蹦又跳，我一点儿办法都没有。

坐在教室后面的几个男生，个子比我还高，他们更加肆无忌惮，简直视我不存在。有一回，我在前面上课，他们几个躲在下面搞恶作剧，嘻嘻哈哈。我真的很生气，我让其中一个带头的站起来，他歪斜着身子吭吭唧唧老半天。我走上前一把将他抓起，只见他腰里系着一根书包带子，胯下夹着一个花布书包。他不伦不类的模样惹得全班同学哄堂大笑，我扯住书包往外扔，“哎呦”他惨叫一声，双手护住下面的小JJ……

这应该算得上最奇葩的男孩子了，女孩子奇葩起来丝毫不亚于男孩子。去年班里有个女生，是一位父母离异的留守孩子，不知怎的她迷上了网上直播，家里的花花草草、猫猫狗狗都成了她直播的对象。最奇葩的一次，她竟然偷偷摸摸把手机带进学校里，躲在厕所里直播，幸亏厕所里没有其他同学。

孩子们的内心世界，成人真的无法揣摩。但作为一名教师（被誉为人类灵魂的工程师），必须想尽一切办法走进他们的内心，与他们进行情感交流，心灵沟通。

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